Poslední zvonění“ a musíme říct, že to byla jízda!

Loučení plné emocí a smíchu

Sál ZUŠ Kraslice, které tímto srdečně děkujeme za po

skytnutí útulného azylu, praskal ve švech a vzduch byl plný očekávání. Naši deváťáci, ti naši malí velcí lidé, kteří se před devíti lety třásli strachy před prvním diktátem, už stáli na prahu dospělosti. A nutno podotknout, že to zvládli s grácií, humorem a pořádnou dávkou stylu.

Bylo to dopoledne plné smíchu, dojetí a samozřejmě i těch nefalšovaných „deváťáckých“ vtípků, které nám budou tak chybět. Vidět je tam stát, už ne jako ty malé prťousky, ale jako sebevědomé mladé lidi, kteří jsou připraveni dobýt svět (nebo alespoň střední školu), bylo prostě k nezap

lacení.

Díky patří všem!

Chtěli bychom z celého srdce poděkovat ZUŠ Kraslice za to, že nám umožnila uspořádat tuto nezapomenutelnou událost v jejich krásných prostorách. Také obrovské díky patří všem kolegům, kteří se na přípravě podíleli a pomohli nám udělat z tohoto dne něco opravdu výjimečného. A samozřejmě, nesmíme zapomenout na rodiče našich deváťáků! Děkujeme za vaši trpělivost, podporu a za to, že jste nám svěřili to nejcennější – vaše děti. Bylo nám ctí je provázet částí jejich života.

Bylo to super a děti byly prostě super! Teď už se jen můžeme těšit na to, co nám přinesou další generace, a doufat, že budou alespoň z poloviny tak skvělé jako ti letošní.

Pod článkem najdete fotografie z této skvělé

akce, tak se nezapomeňte podívat, jak to všechno

probíhalo!

S radostí oznamujeme, že žáci našich pátých ročníků ze ZŠ Kraslice, Dukelská za sebou mají úžasný a nezapomenutelný společný pobyt s dětmi z naší partnerské školy – Evangelische Montessori-Schulen, Plauen, Grund- und Oberschule! Byl to týden plný dobrodružství, poznávání a navazování nových přátelství, který nám všem ukázal, že jazykové bariéry nemají šanci, když se sejde dobrá parta.

Od prvního dne, kdy jsme si užívali seznamovací hry a dokonce se naučili i první německá slovíčka, až po poslední chvíle plné smíchu a loučení, byla atmosféra naprosto skvělá. Děti se s nadšením pouštěly do interaktivních aktivit a učení hrou, které probíhalo hned ve třech jazycích – češtině, němčině i angličtině. Bylo úžasné sledovat, jak se prolamují jazykové bariéry a jak si navzájem pomáhají.

Kromě intenzivního učení byl dostatek času i na zábavu a pohyb. Společně jsme si užívali míčové hry, parádní koupání v bazénu s teplou vodou a kooperativní pohybové soutěže, kde si děti procvičily týmovou práci a pořádně se vyřádily. Vrcholem jednoho z dnů byl výlet na zámek Svojšín, kde nás zaujalo především sklepení s fascinujícími loutkami. Den jsme zakončili parádní diskotékou, která všechny pořádně roztančila.

Nejdůležitější však bylo, jak se děti sblížily. Už žádný ostych! S německými kamarády se domlouvaly naprosto bez zábran, ať už slovem, gesty, nebo společným smíchem. Bylo vidět, že si k sobě našly cestu a tvoří se nová, cenná přátelství, která, doufáme, přetrvají dlouho.

Naše škola by ráda srdečně poděkovala našim skvělým německým přátelům z Evangelische Montessori-Schulen, Plauen, Grund- und Oberschule. Bez vaší spolupráce, nadšení a vstřícnosti by tato akce nebyla tak úžasná. Děkujeme za ochotu a za to, že jste pomohli našim dětem zažít nezapomenutelné chvíle a posílit mezinárodní vztahy. Už teď se těšíme na další společná dobrodružství!

Akce se konala za finanční podpory fondu Euregio Egrensis – Interreg

HEJNÉHO MATEMATIKA

Hejného metoda matematiky je inovativní přístup, který klade důraz na samostatné objevování a radost z učení. Vychází z 12 principů, které podporují budování schémat, práci v různých prostředích a prolínání témat. Děti se učí matematiku skrze reálné zkušenosti, řeší přiměřené výzvy a spolupracují při hledání řešení. Metoda rozvíjí osobnost dítěte, podporuje logické myšlení a schopnost argumentace. Učitel zde působí jako průvodce a moderátor diskusí, nikoli jako autorita, která předává hotové poznatky.

Díky Hejného metodě se děti učí s radostí a bez zbytečného strachu z chyb. Chyby jsou vnímány jako příležitost k učení a analýza chyb vede k hlubšímu porozumění látky. Metoda klade důraz na vnitřní motivaci, takže děti přicházejí na řešení úkolů díky své vlastní snaze. Děti si tak budují pevný základ matematických dovedností a získávají pozitivní vztah k matematice, který jim pomáhá i v dalším vzdělávání.

GENETICKÁ METODA ČTENÍ

Genetická metoda výuky čtení je založena na postupném osvojování písmen a skládání slov. Děti se nejprve učí číst a psát velká tiskací písmena, a to prostřednictvím kresby a symbolů. Díky tomu rychle přecházejí ke čtení celých vět a jednoduchých textů. Důraz je kladen na sluchovou syntézu hlásek, kdy se žáci učí hláskovat slova a následně je skládat dohromady. Tato metoda je pro děti velmi motivující, neboť brzy dokáží číst nápisy v běžném životě a rozumět obsahu čteného textu.

Genetická metoda se vyznačuje interaktivním přístupem, využíváním mnemotechnických pomůcek a důrazem na procvičování každého písmene. Děti se učí psát velká tiskací písmena, což podporuje jemnou motoriku a slouží jako prostředek vlastního vyjádření. V polovině prvního ročníku žáci plynule přecházejí ke čtení malých tiskacích písmen, která jsou jim již známá z velkých tiskacích tvarů. Tato metoda klade důraz na čtení s porozuměním a rozvoj komunikačních dovedností.

NEVÁZANÉ PÍSMO

Nevázané písmo vychází z běžných tvarů písmen, podporuje funkční gramotnost a je pro děti snazší na osvojení. Důraz je kladen na čitelnost, nikoli na krasopis, což snižuje chybovost a usnadňuje nácvik. Žáci se učí pouze 2 tvary pro každou hlásku (malé i velké písmeno současně), což urychluje výuku. Písmo podporuje čtenářské dovednosti a je přirozenější pro děti, neboť se s podobnými tvary setkávají běžně v životě. Souběžně s nácvikem nevázaného písma se žáci učí číst i klasické kličkové písmo.

Nevázané písmo je vhodné i pro leváky. Sklon písma není striktně stanoven a přizpůsobuje se individualitě dítěte. Již v 2. třídě většina žáků píše nakloněným písmem. Osvojení nevázaného písma nebrání rozvoji logického myšlení ani schopnosti vytvořit si individuální podpis. Výzkumy a zkušenosti ukazují, že i žáci, kteří se v 1. třídě učí klasické písmo, často ve 4. a 5. třídě přecházejí k nevázanému rukopisu. Tento typ písma se používá v mnoha zemích světa a jeho nácvik je pro děti přirozenější a méně náročný.

Zde je nabídka odpoledních aktivit a workshopů: